讀者提問(wèn)：

我家孩子上小學(xué)三年級(jí)，看了網(wǎng)上各種關(guān)于校園欺凌的新聞，我很擔(dān)心孩子在學(xué)校被人欺負(fù)、遭到欺凌。如何預(yù)防孩子遭受校園欺凌？作為家長(zhǎng)我可以做些什么？

專(zhuān)家答問(wèn)：

這位家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)，不少為人父母者都產(chǎn)生過(guò)。在看到各種令人觸目驚心的校園欺凌信息及由此導(dǎo)致的悲劇時(shí)，我們每個(gè)人的心都會(huì)不由得揪緊。建議家長(zhǎng)一方面不用過(guò)于緊張，另一方面的確應(yīng)在平時(shí)生活中注意觀察孩子的情緒狀態(tài)，對(duì)于校園欺凌也需要讓孩子有所了解和警惕，避免讓孩子成為受害者。

一是和孩子討論人際交往中的界限，幫助他認(rèn)識(shí)什么是欺凌。

預(yù)防欺凌，首先要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)欺凌行為，明白人際交往中的界限，這樣既能避免孩子將欺凌行為誤解為同伴們之間的玩笑，也不會(huì)草木皆兵地將正?；?dòng)中的矛盾或沖突上升為欺凌行為，幫助孩子樹(shù)立恰當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)意識(shí)。

父母要讓孩子明白，欺凌和玩笑的區(qū)別在于語(yǔ)言或行為的發(fā)起者是否具有惡意。同時(shí)要讓孩子明白，玩笑或玩鬧也是要有分寸的，如果對(duì)方在玩鬧的過(guò)程中讓你不舒服了，一定要將自己的感受說(shuō)出來(lái)，人和人的關(guān)系應(yīng)該是彼此平等、相互尊重的，任何人都不能違背你的意愿，強(qiáng)迫你接受自己不愿意接受的事情，否則容易失去界限，滑向欺凌的邊緣。

二是了解孩子在群體中的處境，結(jié)合孩子的性格進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

孩子的世界也是個(gè)小社會(huì)，他們之間的關(guān)系常常呈現(xiàn)出一些人性中本能的特點(diǎn)，如慕強(qiáng)凌弱。有些弱勢(shì)的孩子在群體中容易成為被欺凌對(duì)象，如身體有殘疾、性格軟弱、動(dòng)輒好哭、競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)以及朋友較少或獨(dú)來(lái)獨(dú)往的孩子，他們更容易成為同伴孤立或惡作劇的對(duì)象，同伴會(huì)根據(jù)他們?cè)诒黄圬?fù)時(shí)的反應(yīng)，選擇進(jìn)一步的態(tài)度和行動(dòng)。

因此，家長(zhǎng)要有意識(shí)地關(guān)注那些在身體、性格、成績(jī)或競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位的孩子，通過(guò)觀察、交流以及家校溝通等方式多方位了解孩子在群體中的處境，及時(shí)予以敏銳的關(guān)注與指導(dǎo)。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?cè)谌穗H交往中選擇適合的應(yīng)對(duì)方式和保護(hù)自己的方式。那些較難在第一時(shí)間“奮起反抗”的孩子，不能只是鼓勵(lì)他們“打回去”或者指責(zé)他們懦弱，這樣只會(huì)讓他們進(jìn)一步產(chǎn)生心理壓力和自我否定，在人際關(guān)系中還容易產(chǎn)生新的心理或行為問(wèn)題。

三是建立安全和諧的家庭環(huán)境，讓孩子愿意與家長(zhǎng)溝通并獲得支持。

如果自己的孩子常被老師批評(píng)，家長(zhǎng)更要重點(diǎn)關(guān)注。在欺負(fù)那些經(jīng)常被老師批評(píng)的同學(xué)時(shí)，欺凌者往往會(huì)自以為理直氣壯，比如他們會(huì)認(rèn)為：“老師都不喜歡你，我們可以攻擊你”“你讓老師生氣，我們就可以排斥你”等。

因此一方面建議家長(zhǎng)要注意觀察孩子的心理和情緒狀態(tài)，為孩子營(yíng)造一個(gè)可以安全傾訴的家庭環(huán)境，當(dāng)孩子對(duì)父母建立起了信任，自然會(huì)愿意和父母溝通，遇到問(wèn)題也會(huì)尋求父母的幫助。另一方面家長(zhǎng)可以多和老師保持溝通交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)?？傊?，父母的關(guān)愛(ài)、理解和支持是孩子底氣和自信的重要來(lái)源，能讓他們內(nèi)心有更多力量去戰(zhàn)勝外界挑戰(zhàn)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月21日第4版